2008年5月31日 星期六

讀倪匡科幻小說雜談


五月份,我的網誌經營處在休眠狀態,因為花了大量的時間在閱讀,沒空管網誌了,仍然是讀一些不花大腦的書,和小乖美眉一起看倪匡的衛斯理科幻系列。^ ^

這次的閱讀經驗,也讓我明白了一個答案。

記得研究所有位教授向我們提到:網路盛行的時代,黑白文字印刷品書籍,最後到底會不會被電子書取代而淘汰呢?

根據這次閱讀經驗,我肯定認為不會。電子書再方便再無遠弗屆,還是不如隨手可得、隨時可攜帶、隨時可閱讀的印刷品書籍吧。(這段算是插播 ^ ^)

華人小說作家,有幾位是我一直認為很有魅力,其作品久讀不膩的,如武俠大師金庸;鄉土民俗沈從文、汪曾祺;文藝言情張愛玲、白先勇等,科幻的就屬倪匡作品最吸引我了。

倪匡整個科幻小說,其實最迷人的地方只有一個「奇」字了得。

你無法想像倪匡這個老頑童怎會有如此天馬行空荒誕不經的構想,小乖就跟我說:媽媽,倪匡的頭腦是怎麼生的啊?!

倪匡這老頑童的想像力,大概只有這些字眼:「上窮碧落下黃泉」、「八荒九垓任我行」、「宇宙洪荒是吾家」等等可形容之,他的想像力就是這樣馳騁的,高潮迭起,讓你看得眼花撩亂,欲罷不能,每個奇幻情節,他都能提出合理的說明與結論,真是厲害到不行了。

倪匡的作品,年輕時零零散散讀過,這次我特地按照編號重讀。衛斯理科幻系列其實已是三十年以上的老作品,但小說中所提出來的人性、尋寶、奇幻、科技、外星世界等問題,仍是歷久彌新,經得起時代考驗。

其中,他在小說中所提出的科技觀念,每次總是激盪我對科技無限發展的恐懼。

記得好久以前看過《變蠅人》這部電影。

一個科學家將人身轉變為分子,然後利用傳輸器傳送至目的地,再將分子組合成人身。

這位科學家的構想如果實驗成功,人類交通、資訊的傳輸方法,將會被完全改變,至少再也不會有交通堵塞的問題了,用這種方法上班上學多方便啊!XD

實驗果真成功。但不幸的,這位科學家親身以自己做實驗時,在化為分子傳輸的過程中,一隻蒼蠅飛進了分子轉換傳輸器中,當科學家的身體分子在轉換為具體人身時,他的分子基因已經和蒼蠅的基因結合混合了……。一連串的悲慘災難由此開始。

你可以回想所有你看過的科技災難影片,所有的災難源頭,都是科學家無窮盡無節制的研究發明惹出來的意外。

所有的科學家研究的初始,都有著冠冕堂皇的理由呢。除了意外,野心也使科學研究變質,變成災難!

在倪匡的科幻小說裡,連外星世界也是因為科技無限發展而招致毀滅呢!那人類呢?

人類科學發展的盡頭會是什麼結果?我自己的答案常是悲觀的,我常認為那會帶給人類、地球醜惡的結局,甚至毀滅。

倪匡在他的科幻小說中也一直在傳達這種觀念。只是倪匡的小說結局,常常是藉著神通廣大的衛斯理其光明的人性挽救、改變了所有災難的結局。

但願是如此!?

你無法期望所有的科學意外都有《蜘蛛人》、《超人》這種美好結局,或是人性本善,邪不勝正的。

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繪聲繪影





〈中邪乎〉刊頭怪異的照片,拆穿了,不過是吳念真八歲火車冒險故事裡的玩偶頭像,經過局部裁剪、反白的加工,誰都不知道它的真面目了。

很多鬼怪荒誕故事的原貌,或許就如這張布偶照一樣,很單純的,但經過繪聲繪影的加工,產生恐怖驚悚的結果,其實都是人嚇人,自己嚇自己罷。

我記得自己最後一部鬼怪電影是《大法師》,那真是把我嚇到魂不附體,從此再也不看任何鬼怪片。

不是遵循「子不語怪力亂神」的訓示,其實原因只有一個,不想和自己的心臟過不去,知道自己看這種電影,心臟負荷不了的。

自己不去碰觸危險的事,災禍邪異自然不會降臨自身,這是我很想向那些自稱有「靈異體質」的同學溝通的一個簡單想法。

2008年5月25日 星期日

小學生的畢業美展

二○○八年四月二十六日,是個大好日子。

這一天是台北縣雙溪國小110歲校慶。

這一天是攝影大師楊佛頭發起的台灣「24小時攝影blogging登場」的日子。

我沒有投稿,但我以自己的方式響應這個活動,我也背起自己的相機向雙小報到,開始為雙小110校慶做攝影記錄。

除了慶典、活動的影像攝影記錄之外,我在這個百歲老學校中到處逛逛,然後就看到了很棒的「畢業美展」,這是我家小乖美眉就讀的小學,她即將畢業,所以我努力的搜尋她的作品,看到了……。^^

這些即將畢業的小學生畢業美展,其創作方式是各自選擇一個主題去發揮,兩線進行,小組作品一件,個人作品一件,作品都是以一個箱子為創作基座。

這些小學生真是厲害,只以一些簡單材料,就將故鄉印象、童年回憶、個人心情寫照等主題,發揮的淋漓盡致,創意十足。

看到他們還會先鋪上創作構思的說明,真覺得每個小朋友人都有藝術家的架式,每個人都有偉大的藝術潛力。

有些同學超齡的創意構思,也讓我有一些感觸與驚心,制式教育下的小朋友,似乎很壓抑也有很多壓力,值得深思。





















































































這是小組作品,正可以一窺小學生的內在壓力世界。

2008年5月23日 星期五

中邪乎?



你猜得到這是什麼?
答案再平凡不過,但經過人類偉大複雜的想像加工之後,人類最後給自己的答案往往匪夷所思。




星期三下午一點,我班和友班聯誼一起去征服雙溪最高峰逸仙山。

好好的快樂登山遊,卻演變出離奇的「靈異事件」,始料非及!

逸仙山古名蝙蝠山,山勢宛如一隻展翅的蝙蝠。山不高,卻很陡,所以爬得我雙腿痠軟無力發抖、心跳如雷鼓,血脈奔騰,想到廖風德,所以沿途走走停停,不趕不急。學生則是不論男女,又跑又奔,如生龍活虎,這種爬山法?果真年輕是本錢?!

沿路,天空微陰,壓抑悶熱,男同學說了不少靈異故事,女同學雖然膽小害怕卻又好奇愛聽,耳朵大概還是豎著聽到心坎了。……,然後山頂的廁所又是如此的幽暗恐怖,……,我猜這大概是本班「靈異事件」的肇因吧。^ ^

爬山回來,才回辦公室休息,就有學生到辦公室大聲叫嚷了:有同學……。去班上一看,竟然有人哭的歇斯底里,完全失控的場景!只好把學生帶回辦公室安撫。

詢問之後,聽到的答案內容卻讓我傻眼:什麼爬山卡到陰啦、不自覺的想吐想哭啦、自己是靈異體質,所以很容易被什麼附身啦,……。@ @ a

這些半大還小的腦袋瓜到底裝了什麼?想像力真豐富耶!靈異節目看太多了?!

故事的續集是:這些同學昨晚都被父母帶去「收驚」,一次不夠,今天還請假去做第二次「心理治療」。

我的知識建構,讓我對什麼怪力亂神,完全無法理解,唯一的理解是:這根本是「高山症」的發作,爬山太累了嘛,完全和靈異事件、卡到陰無關。

可是學生的小腦袋完全不接受你的洗腦,她們寧可認為自己中邪了。

無厘頭事件一樁!

2008年5月17日 星期六

看牙

昨天下午去看牙,只有一個感覺:





牙痛不是病,痛起來要人命!

因為痛,八點半就昏睡在床上。
因為痛,又昏睡一下午。

聊記之 2008年5月17日星期六11:29:08 PM

石碇遊之三──遊街獵影



橫跨石碇的高架橋,你看出這座高架橋有什麼特別之處?

橋柱好單薄!

一般的高架橋橋柱都是又圓又粗又壯的,這橋柱禁得起921大地震或四川大地震?懷疑!






石碇國小操場。

司令台沒有張貼或懸掛所謂的國家元首肖像,對於跟上時代的進步訊息,這所鄉村小學,可沒有落伍。







無意中逛進石碇國小的「蕨類教室」。

不只用看的,大家還動手拈、聞、嗅這些草葉的味道,舉動不是正確的,小朋友不要誰學喔,不過也讓大家看到老師強烈的好奇心與求知慾之一面。^^



同事告訴我這是薄荷,聞嗅之後,順便拍照存證。





這些路標,我猜不是同一時間製作的。





石碇狹窄老街難得一見之打鐵店一瞥。

這種古老行業,必須經年累月與高溫相伴,家家有冷氣的現代環境,這行業很難存續的,大概也只能在鄉間看到。





路過而已,石碇百年石頭厝非假日沒開放。





深坑豆腐是大家所熟悉的,其實據傳說,深坑豆腐產品與技術都來自於石碇呢。






所有的研習都以吃喝玩樂結束。^^

這是研習行程的最後,大家駐足於石碇名產店「陳記豆腐味」,採購豆腐蛋糕系列產品。




台灣的休閒產業發展的很成功,平凡的豆腐重新改良開發,新產品附加產值給生意人帶來經營的新春天和商機。這種台灣在地經驗是台灣人取之不盡的智慧財富。










2008年5月16日 星期五

石碇遊之二 黑豆館

所有的研習最後都是和吃喝玩樂結合。^^

去華梵大學途中,同事推薦我們先去「黑豆生活館」享受「黑豆腐大餐」。















說是「館」,其實是一棟因陋就簡的鐵皮屋。

因此「館內」可以襯托山林野趣的一組一組大塊原木桌椅,就顯得很不搭調,整個「館內」的收藏擺飾也很擁擠,真是可惜了。

老闆大概想先營業努力攢積財源經費,將來再改建吧。

不過「館內」一隅的佛教經典還是引起我的注目。






這一頓「黑豆腐大餐」,還不錯吃。

其中原味黑豆腐,清淡透心涼,我最愛。所有的食材,我都一概只喜歡原味不加工的,豆腐,就是原味沾醬料的最好吃。^^





讓你猜猜看,這是啥?

蘆筍?不是!箭竹筍?更不是!半天心?還是猜錯!

這是我今天在黑豆館吃到的一道好菜──牧草心。

和我第一次吃「山蘇」的「驚豔」經驗相同,鮮嫩清脆,真是好野菜,鄭重推薦!




2008年5月13日 星期二

石碇遊-華梵大學之浮光掠影

每個星期二是國文科老師的共同研習日,這次我們的目標是參觀石碇華梵大學的文物館。

車子沿著山路蜿蜒前進,老遠就看到華梵大學遺世獨立於山巔,真高!真遙遠!

一進入校區,循著依山勢開闢的斜坡路緩步前進,涼風習習,微帶寒意,都已經五月了!

我們幾個老師一致的結論是:華梵大學一定和另一所「台灣最高學府」陽明山文化大學一樣,大概冬季都是雲霧縹緲,霪雨霏霏,寒氣逼人吧。

我們努力尋找華梵的「文物館」,問了兩個學生都不知道,只好又回頭問大門守衛,迂迴繞路找到目標,竟然是我們之前問路時所見的建築物,卻無人知曉,真是一群傻妞!

學校的建築物標示應該改善,學生對學校的認同教育也該加強吧,就在上課每天必經之路,路旁有座建築物叫做「文物館」都不知道?!





阿育王柱1



阿育王柱2



阿育王柱廣場拱門


既以宗教之名立校,必然有其宗教人文特色,矗立於阿育王廣場的阿育王柱,就是華梵大學最重要的建校精神標的。

阿育王柱基部是倒立的蓮花座,最上方獅座獅頭是純銅鑄造,四面各有法輪,象徵佛法向四面傳播,法輪常轉。四個法輪,彼比銜接,分別為:獅、馬、象、牛四種動物。獅子,象徵釋迦王族;馬,象徵悉達多太子離開王宮出家修行;象,表示大行;牛,則能負重。






碩大的銅鑄蓮花就佇立路旁,想忽略它都不行的。







「五明」有什麼特殊意義?回家利用「一陽指神功」找資料解答。 原來五明代表:語文、工藝、醫藥、論理、宗教五種學科。

維基五明: 五明源于古印度佛教,指五門學科。
聲明:語言學。
工巧明:家務、藝術、科學、農業等。
醫方明:醫學、藥學,可以醫治別人,拯救眾生。
因明:邏輯學,可以藉此辯證外道的異論,令未相信佛的人相信,令相信的人更堅定。
内明:佛學,即對佛理的理解,可以幫助自己修行,亦有利開悟他人。










一進華梵文物館,「伎樂天鑲玉屏風」壁飾馬上吸引我的目光。

「伎樂天」是佛教中的香音之神,以音樂供養供養佛陀,或稱讚菩薩行,也就是我們熟悉的「敦煌飛天」圖的天宮奏樂伎。

如有機會,仔細觀察「敦煌飛天」圖,你就會發現這些飛天女神拿著不同樂器,如:琴、箏、排蕭、笛、胡角、羯鼓、琵琶等,飛行於虛空,靈動神韻令人目眩神迷。

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佛陀圓寂前說法圖





看不懂的佛經文字,有點像戰國時代的「鳥蟲書」的變體書法,筆尾都帶著「毛毛蟲」筆法(請按圖放大觀察)。





文物館外迴廊的書法作品。

就以這幅書法作品作為文章結語:今日華梵遊,遠離塵囂,頗能「息心靜濾」。^^