祖孫的對話，老師的迷思

《佐賀的阿嬤》作者島田洋七（昭廣），讓我們知道，這個世界上，只要是學生，都要面對考試。而全世界的小孩，都和台灣的小孩一樣，都討厭考試，害怕考試。對功課不好的學生而言，考試更是揮之不去的夢饜。

考試前夕，昭廣和佐賀阿嬤有一段令人噴飯的經典對話：

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阿嬤，我英語都不會。
那，你就在答案紙上寫「我是日本人」。
對喔，在日本不懂英語也不會特別困擾說。
是啊，是啊。
可是，我也不太會寫漢字耶。
那你就寫「我可以靠著平假名和片假名活去」。
這樣哦？是有人只認得平假名沒錯。
是啊，是啊。
我也討厭歷史。
歷史也不會？
講到這裡，外婆終於傻了眼。……外婆想了一下，冒出這句話：
那就在答案紙上寫「我不拘泥過去」。
帥極了！我真的這樣寫了，結果……討了一頓打！

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昭廣的下場，早在讀者必然的預料之中。任何一個老師看到昭廣這樣的答案，鐵定抓狂！但任何家長面對孩子功課不好，能像佐賀阿嬤那樣表現出一種輕鬆無所謂、豁達明白態度的，大概寥寥無幾。

明白什麼？明白其實擁有基本的知識能力就夠了！有生活能力才是最重要的。知識的學習，對於貧困的家庭，真的沒那麼重要！重要的是有飯吃，想辦法生活下去。

似乎一個學生從幼稚園開始上學，直到大學畢業，不斷的學習，累積知識，這已是台灣教育的基本學習現象。但到底用在哪裡，要擁有多少知識才算夠呢？其實，真實生活真的不需要那麼多知識呀！夠用就可以。

在學校拚命的學國文、數學、英語、歷史、地理、……。結果發現，出了校門，除非是繼續升學深造，否則，日常生活好像也用不上這些學過的知識。

國文，其實會認字寫字，就可應付生活上的文字閱讀、書寫；數學只要會加減乘除，買東西時就會計算不會被拐錢了；英文是很重要，但好像不出國、工作沒需要，英文不好，好像也就沒啥大不了的了；歷史、地理、公民，更不用說，學了，好像也沒用到它，也沒有讓我們變得更認識自己生長的土地，更愛國、更奉公守法……。

可是沒有那個父母敢讓孩子不好好念書，總希望孩子學歷越高越好；老師也希望學生用功讀書，學生也希望自己成績科科優秀（你看，連昭廣那麼自由沒壓力的小孩還是會擔心成績）。

大家都跳脫不了「知識就是力量」的魔咒。但人生其實是「總和力」！

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成績是好是壞，見仁見智。
我對外婆說：「對不起，都是1或2」
她笑著說：「不要緊，不要緊，1啊、2啊的加起來，就有5啦！」
我問：「不同科目的成績也能加在一起嗎？」
這回她表情認真、斷然地說：「人生是總和力」。

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佐賀阿嬤真會安撫她的孫子！
但的確，不是只有讀書才是一切。

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不是每個人都能成為了不起的人，有人用頭腦，也有人用勞力，社會是靠總和力才成立的。

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做父母的，辦教育的，其實該給孩子更多的適性發展機會、教導生活的能力，而不是對成績太緊張。

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雜草裡面長出的一朵小花，……雖然很小，但靠自己力量努力開出的花，最美麗。

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我們都該給每一株小草一點露的滋潤機會，而不是因為他不起眼而蹂躪他，剝奪了他生存的權利與機會。

然而，我說了這麼多，其實最大的痛苦是：我仍然逃脫不了這大環境，仍然不斷必須在傳統觀念的束縛下，升學壓力的逼迫下，傳授知識；仍然在意學生的功課表現、成績好壞……。

更大的痛苦是心中很明白：其實擁有很多知識、很好的成績，並不一定可以讓人活得更好，卻仍然在鼓勵學生、子女繼續認真學習知識。

因為現實社會中，我們沒有足夠的「達觀的佐賀阿嬤」，來制定更好的教育政策，來讓我們營造一個讓父母、學生都放心的快樂學習、快樂教學的環境和思想理念。
（November 12, 2006 at 無名小站 於 10:42 PM 發表）