談閱讀二（與lexus403的對話）

親愛的lexus403 非常同意您在回應中所提到的有關閱讀的睿智見解：「培養閱讀者『善感』的心性，其實才是最重要的。」

「善感的心性」，稱為「善感的心」更恰當，我則稱之為「體悟」。

培養閱讀習慣固然重要，但對於自己的閱讀內容，必須有所「體悟」，才能去思考，並轉而內化為自己的思想，才能發揮後續您所說的「發現」與「應用」的作用。

再者，閱讀當然不是只侷限在黑白文字領域，閱讀是無所不存在的，觀察、體會、感受、摸索其實也是一種閱讀之旅！

所謂「世事洞明皆學問，人情練達即文章。」所謂「行萬里路，勝讀萬卷書」，都是在告訴我們：生活就是一本大書。

大自然也是一本無字天書。

老爹，他常說：「拿筆比拿鋤頭還重！」他是寧可拿著鋤頭到田裡與泥土為伍，卻不會也不想拿書來看的人！可是我從來就覺得他是一個思想像山一樣沉穩的人，很有厚度。因為他讀的是大自然這本豐富多變的天書，我看他大概比我們更懂得什麼是大自然的力量、什麼是「落花水面皆文章，好鳥枝頭亦朋友吧。」

而對於青少年小朋友來說，喜歡極盡聲光色刺激的多媒體世界，正是他們不同於我們的「異次元世界閱讀」（這是我給他們的新潮說詞）。這個3D圖像世界，其實和我們過去的黑白文字的閱讀一樣，都具有同樣的思想養成效果。

但老子說：「五音令人耳聾，五色令人目盲。」過多的聲光色刺激，造成青少年一個個頭腦反應敏銳，但少了一點耐性，隨時在「轉台」。

今日網路之發達，已經顛覆傳統的閱讀方式以及知識傳授模式。一連上網路，全世界給你資訊、知識，一個人只要有上網的能力，他的知識來源獲得是十分方便的，在極短時間內就可獲得龐大知識。

但能在極短時間內就獲得龐大知識，又怎樣？這一切，不保證就一定能培養出您所說的「善感的心性」。「善感的心性」來自於能對自己所見、所聞，用心去觀察、體會、思考，這也是養成閱讀最終的、最重要的作用。
一個老師所能發揮的力量，其實微乎其微，尤其在今日網路資訊如此發達的時代，只希望大家都能以適合自己的方式，去閱讀，並培養出「善感的心」，讓世界更美麗，喜歡哪一種閱讀方式都沒關係。


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lexus403回應原文 :
跟上一次來參觀您的網誌相比，今日一見，哇，簡直是不可同日而喻！非常棒吶！希望香菇姑要繼續快樂的分享下去。^^。

看您寫到很多關於現在小孩的閱讀與教育問題。若真要檢討，我想影響因素應該不只一端。也許身為教育者，更會感到當中的沈重與擔憂。

但是對於閱讀行為的定義，是否我們通常也過份定義狹隘！？紙本文字的閱讀才叫閱讀！？

其實，我覺得，不管大人或小孩，閱讀行為可以是無限寬廣的。看書、旅行、與人互動、學習東西、自己獨處等等，這可能都蘊含閱讀的精神和行為在裡面。不是嗎？

所以，在探討閱讀習慣前，或許更需要去檢視，我們個人對閱讀的定義和意義。

您提到的佐賀阿嬤的故事，是最好的證明。

沒唸過書的貧窮阿嬤，其身教與智慧影響了孫子一生的信念、現在出書了，可以預見影響了更多人。作者也沒讀多少書啊！？但是我們期待所謂透過閱讀和教育在傳遞的東西，他卻學到了、知道了、也實踐了。在我看來，這樣的影響過程，其價值並不比受教育來得低、甚至更高。

當然，以我的觀點，這算是一種閱讀。讀人、讀社會、讀世界……『書』，不過是眾多閱讀的一種形式與媒介。

所以，有人認為閱讀是種興趣，一種習慣，或一種學習等等，不是什麼考試的工具，這些當然都是成立的。

只是閱讀的行為或價值，若侷限於『看不看書的習慣』這樣的角度去想，我覺得有點可惜。

閱讀，是跟性靈有關的活動，若說要提升閱讀的能力和層次，我都覺得，培養閱讀者『善感』的心性，其實才是最重要的，它決定了『發現』與『應用』的程度。當然也可能是最困難的了。而從這邊來看教育的話，教師的角色，就更不得不說『任重道遠』了。
（舊文重貼，原發表於January 13, 2007）