你有看過小朋友畫畫吧，小朋友很厲害，只用很簡單的線條，就可以把成人世界很複雜的人、事、物表達的很請楚。 原因無他，小朋友都是用他們單純專一的直觀能力在看這個世界。
如果我們試著去還原老祖宗創造象形文字的元素，就會發現老祖宗也是用最單純的觀察印象統整宇宙萬物的輪廓，然後像小朋友一樣，用最簡單的線條為萬物塑像。
總括的說，每個象形字，其實就是一幅獨立的簡筆畫，老祖宗透過類似兒童的簡筆畫，為後代子孫紀錄了他們眼睛所見、生活所接觸、生命所經歷的文化、歷史、智慧。
文字創造的動力來自於觀察，其他諸如發明、創造、設計，更須從觀察宇宙萬物、眾生百態中激勵靈感。
這種基於直觀能力的創造，永遠不受時空拘限的，無論古今與中外，不斷在實現、產生。這種跨越時空由直觀而產生的創造交集，我在搜尋六書資料時，恰巧見識到了，鋪上來與大家分享。
現在我們以「麥」字為例，試著還原老祖宗是如何創造象形文字的。
首先看幾張有關小麥的實像照片
圖片來源：
（1）http://www.cter.edu.tw/Material/02/04/07/020301/image002.jpg
（2）http://baike.baidu.com/history/id=1665966
（3）http://bilingual.rdec.gov.tw/KM/KM/prog/pic/story01.php?sid=d_1153716146_19048_662e80963c9d26e6
然後試著將小麥實物以簡筆畫呈現
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再以簡筆畫呈現單株小麥束外形
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再來看看非常遠古的甲骨文「麥」字
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對照之下，和上面的單株小麥簡筆畫是不是幾乎百分百神似？
許慎《說文》謂：「象形者，畫成其物，隨體詰屈……。」從以上「麥」字的文字演化推演可印證之。
再來看一個現代產品：德國衣架 ，設計靈感即是來自於小麥株。
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圖片來源：
http://de-sign.creativity.edu.tw/page2-1-4-d-d-d.htm
乍看之下，這個德國現代衣架座並沒有什麼特別機巧之處，但是把以上的圖像再處理一次，再併列觀之。
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三者的形貌骨幹之神似，讓人對這跨越時空的創造交集嘆為觀止！
觀察，是創造之母！
附：「麥」字甲骨文各體
說明：
本文寫作概念源自
〈六書應用造型設計－設計應用〉
12 則留言:
謝謝您來留言
你的網誌好有趣喔(不像我)
這篇我想給孩子們看
很多老師很用心認真
而且很有熱忱
^^…古人造字真的不是『無理頭』，不然就不會有所謂的『象形、指示、會議、行聲、假借』了…
國中時期，總覺得這些好難念…現在倒是覺得很有趣…呵呵…
by amily
Alion
今天又去拜訪你的網，
很遺憾你的網竟然關閉了，
我猜是你是壓力太大了。
希望我在這裡的回應你有看到。
老師有很多不為人知的辛苦，
感謝妳把它說出來。
有一些人就是只看別人喝水輕鬆，
卻沒有看到人家挑水辛苦的一面。
有人回應很偏頗，
其實是局外人說行外話，
大可一笑置之，不予理會的。
昨天，
其實我還看完了你的「東北角動物園」系列，
感覺很棒，晚上還告訴小女你的部落，
你的網很棒的。
有空歡迎再來，互相切磋取暖。
我想妳大概也知道我在那個學校，
有空來敝校時，請見面一聊。
祝一切如意安好。
我的文章承蒙你不嫌棄，
請儘管引用，謝謝你先告知了。
柔柔
六書的確難，
光區分它們是六書哪類，就暈頭轉向了，
其實那是專家的事，
我們會寫正確的字就夠了。
又：
是「象形、指事、會意、形聲、轉注、假借」。^^
哈…哈…^"^a…看來我錯字連篇了…呵呵
by amily
老師的說文解字
有趣極了
古人的造字演進
也有依據
柔柔
錯字請訂正三遍。^^
披頭王
遠古人造字有依據，
小王子回應有條理。
三遍……~"~|||…是…
不過…以前國小寫錯字時，不是三遍，是三行一一||||…
依依要我幫她代為轉達向妳問聲好^^…
她最近念書比較忙，好像要考試了吧…^^
by amily
柔柔
乖女孩，寫三遍即可。
寫三行，可能有學生要抗告了。^^
謝謝你轉達，
依依大概忙著大考，
有空會過去幫她打氣。
「字」罰寫三行，當然要抗告！^+++^
不過如果是自己讀到喜歡的句子，我會高興得寫上好幾行XD
我倒是回憶起以前國中時作文的錯字，老師還會畫出格子要我們寫正字─當然只寫一次
對妳的回應
我做了點解釋，
希望不要有誤解
阿寬
我現在很懶了，連格子也不畫了。^ ^
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